การวัดความฉลาด

เมทริกซ์จากการทดสอบความฉลาด ของ Progressive Matrices

การ วัด ความฉลาดหรือการทดสอบความฉลาดคือการวัดความฉลาดของบุคคล การวัดความฉลาดของบุคคลนั้นใช้การทดสอบทางจิต วินิจฉัยเป็นหลัก นี่ไม่ใช่เรื่องง่าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากความฉลาดมีหลายแง่มุมและไม่สามารถกำหนดได้ง่าย คนเรามีส่วนสูงและน้ำหนักต่างกัน สติปัญญาก็ต่างกัน แต่ในกรณีที่วัดส่วนสูงและน้ำหนักได้ง่าย ปัญญาก็ไม่สามารถทำได้ในทันที ไม่มีการทดสอบใดที่สามารถครอบคลุมทุกแง่มุมของความฉลาดในทางที่น่าเชื่อถือและถูกต้อง ได้กำหนดลักษณะ เป็นไปได้เท่านั้นที่จะกำหนดได้โดยประมาณว่าการทำงานของหน่วยสืบราชการลับบางอย่างได้รับการพัฒนาในมนุษย์หรือสัตว์ได้ดีเพียงใด

เมื่ออายุมากขึ้น เด็ก ๆ ไม่เพียงเติบโตในด้านความสูงและน้ำหนักเท่านั้น แต่สติปัญญาของพวกเขาก็เพิ่มขึ้นด้วย สติปัญญาบางแง่มุมเปลี่ยนแปลงไปตามอายุมากกว่าด้านอื่นๆ ตัวอย่างเช่น การเรียนภาษาที่สองในวัยหนุ่มสาวจะง่ายกว่าในวัยเด็ก การทำงานของหน่วยความจำลดลงในผู้สูงอายุ ในบางวัฒนธรรมเนื่องจากความแตกต่างด้านการศึกษา สติปัญญาบางแง่มุมจึงได้รับการฝึกฝนมากกว่าด้านอื่นๆ ความผันแปรของอายุและวัฒนธรรมเหล่านี้ต้องนำมาพิจารณาในการวัดความฉลาด

การทดสอบความฉลาดครั้งแรก

ในช่วงต้นศตวรรษที่ 19 ผู้คนต่างมองหาวิธีกำหนดความแตกต่างในด้านสติปัญญา ผลงานของPaul Brocaในฝรั่งเศส , Francis GaltonในสหราชอาณาจักรและWilhelm Wundtในเยอรมนี ได้กลายเป็นที่รู้จัก กัน ดี แต่การพัฒนาการทดสอบความฉลาดของศตวรรษที่ 20 เริ่มต้นจากนักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศสAlfred Binetผู้ซึ่งร่วมกับ Théodore Simon ผู้ทำงานร่วมกันได้ออกแบบการทดสอบสติปัญญาสำหรับเด็ก ใน ปี1905 มาตราส่วน Binet-Simonนี้ ได้รับการแปลเพื่อใช้ใน สหรัฐอเมริกาหลังจากนั้นไม่นานและเมื่อการทดสอบดังกล่าวออกสู่ตลาดในปี 1908 ก็พิสูจน์ได้ทันทีว่าตอบสนองความต้องการอย่างมาก เป็นชาวอเมริกันเฮนรี่ ก็อดดาร์ดผู้พัฒนาแนวคิดเรื่องไอคิว ความฉลาดทางสติปัญญา โดยอิงจากการทดสอบภาษาฝรั่งเศสนี้ การใช้คำว่าเชาวน์หมายถึงวิธีการดั้งเดิมในการคำนวณไอคิว โดยที่อายุทางปัญญาถูกหารด้วยอายุตามลำดับเวลา

เมื่อสหรัฐอเมริกาตัดสินใจในปี 1917 เพื่อช่วยสหราชอาณาจักรและฝรั่งเศสในการทำสงครามกับเยอรมนีทหารเกณฑ์ จำนวนมากต้องได้ รับเลือกให้เข้าร่วมกองทัพอเมริกันในเวลาอันสั้น พวกเขายังต้องการเลือกหน่วยสืบราชการลับและออกแบบการทดสอบง่ายๆ สองแบบที่สามารถดำเนินการในกลุ่ม ได้แก่Army AlfaและArmy Beta การพัฒนาที่ยอดเยี่ยมในการทดสอบสำหรับผู้ใหญ่เป็นรายบุคคลเริ่มต้นด้วยDavid Wechsler ผู้เผยแพร่ Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) ในปี 1939 สิบปีต่อมา มีการเปิดตัวการทดสอบใหม่สำหรับเด็กในลักษณะเดียวกัน theWechsler Intelligence Scale สำหรับเด็ก (WISC) ตั้งแต่นั้นมา การทดสอบในภาษาดัตช์และการแก้ไขที่เกี่ยวข้องก็เป็นแบบทดสอบสติปัญญาที่ใช้กันอย่างแพร่หลายมากที่สุดสำหรับเด็ก ใน เนเธอร์แลนด์และแฟลนเดอร์ส

การทดสอบสติปัญญาที่ใช้กันทั่วไปในเนเธอร์แลนด์

WISC-III

WAIS เดิมประกอบด้วยการทดสอบย่อย 11 รายการ: 6 การทดสอบย่อยด้วยวาจาและ 5 การทดสอบย่อยอวัจนภาษา ตัวอย่างเช่น สามารถคำนวณ IQ ทางวาจาและ IQ ด้านประสิทธิภาพแยกกันได้ ค่าเฉลี่ยของคะแนนในการทดสอบย่อยทั้งหมดรวมกันจะสร้างคะแนนความฉลาดทั้งหมด ในปี 1997 การทดสอบได้รับการแก้ไขอย่างละเอียด ผลลัพธ์คือ WAIS-III ที่มีการทดสอบย่อย 14 รายการ ซึ่งโดยทั่วไปจะใช้ 11 รายการ การปรับตัวสำหรับพื้นที่ภาษาดัตช์ได้รับการตีพิมพ์ในปี 2000

WAIS ยังมีเวอร์ชันสำหรับเด็ก (ประมาณ 6-16 ปี) WISC และเวอร์ชันก่อนวัยเรียน (ประมาณ 2.5-7 ปี) Wechsler Preschool และ Primary Scale of Intelligence (WPPSI) การทดสอบเหล่านี้มีองค์ประกอบที่คล้ายคลึงกัน แต่ปรับให้เข้ากับอายุของเด็ก การทดสอบความฉลาดทางสติปัญญาที่เป็นที่รู้จักกันดีอีกอย่างหนึ่งสำหรับเด็กคือRAKITซึ่งพัฒนาขึ้นที่มหาวิทยาลัยอิสระ ในอัมสเตอร์ดัม

การทดสอบสติปัญญาที่ใช้กันอย่างแพร่หลายสำหรับผู้ใหญ่ในเนเธอร์แลนด์คือการ ทดสอบ Groninger Intelligence (GIT) ซึ่งพัฒนาขึ้นในปี 1950 โดยFrans Verhage การทดสอบนี้ประกอบด้วย 9 ส่วนที่วัดทักษะต่างๆ เช่น การคิดเลข การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ และการรับรู้เชิงพื้นที่ นอกจากนี้ยังมี GIT รุ่นที่สอง: GIT-2 โดยทั่วไป (สิ่งนี้ใช้กับเนเธอร์แลนด์ ไม่ใช่กับพื้นที่ภาษาดัตช์ทั้งหมด) GIT เป็นที่รู้จักว่าเป็นการทดสอบที่ได้มาตรฐานและเชื่อถือได้

นอกจากนี้ยังมีการทดสอบสติปัญญาพิเศษสำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ เช่นคนหูหนวกที่ไม่สามารถทดสอบด้วยวิธีปกติได้: การ ทดสอบ ความฉลาดทางอวัจนภาษา Snijders-Oomen ที่ พัฒนาขึ้นในเนเธอร์แลนด์ การทดสอบ SON แบบสั้น และการทดสอบCOVAAR สำหรับผู้ ขอ ลี้ภัย

ไอคิว

ความฉลาดทางสติปัญญาหรือไอคิวเป็นหนึ่งในการวัดผลทางปัญญา ที่พบบ่อย ที่สุด เป็นคะแนนที่ได้จากชุดการทดสอบมาตรฐานที่ออกแบบมาเพื่อประเมิน ความ สามารถทางปัญญา ของบุคคล ในเด็กที่สติปัญญายังคงพัฒนาอย่างแข็งแกร่ง สิ่งนี้เกิดขึ้นโดยสัมพันธ์กับความฉลาดโดยเฉลี่ยของกลุ่มอายุที่เกี่ยวข้อง

ในขั้นต้น IQ ถูกกำหนดโดย Henry Goddard เป็นอายุทางปัญญาหารด้วยอายุตามลำดับเวลา คูณ 100 ดังนั้นคนที่มี IQ เท่ากับ 100 จะมีอายุทางปัญญาเท่ากับอายุตามลำดับเวลา สำหรับตัวบ่งชี้ IQ ของเด็ก นี่เป็นคำจำกัดความที่มีประโยชน์ในขั้นต้น การคำนวณนี้ใช้ไม่ได้กับผู้ใหญ่ เนื่องจากสติปัญญาไม่เพิ่มขึ้นเมื่ออายุประมาณ 18 ปีอีกต่อไป เมื่อเข้าสู่วัยเจริญพันธุ์ ความฉลาดที่เพิ่มขึ้นจะลดลงตามสัดส่วนของอายุที่เพิ่มขึ้นตามลำดับเวลา ดังนั้นจึงใช้การแก้ไขอายุตั้งแต่อายุประมาณ 14 ปี โดยที่อายุ 18 ปีเป็นตัวหารสูงสุดสำหรับอายุตามลำดับเวลา David Wechslerใช้การวัดไอคิว (มาตราส่วน Wechsler-Bellevue ของเขาในปี 1939 ซึ่งเป็นรุ่นก่อนของ WAIS) โดยเปรียบเทียบประสิทธิภาพของเรื่องกับประสิทธิภาพของกลุ่มบรรทัดฐาน ขนาดใหญ่ ซึ่งเป็นหลักการที่แพร่หลายตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา เฉพาะในเด็กเท่านั้นที่กลุ่มบรรทัดฐานเหล่านี้มีอายุใกล้เคียงกัน

IQ เป็นตัวเลขที่ทำให้เป็นมาตรฐานในระดับค่าเฉลี่ยที่ 100 โดยมีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานที่ 15 การทดสอบสติปัญญาได้รับการออกแบบเพื่อให้คะแนน IQ มีการกระจายแบบปกติ โดยประมาณ (เกาส์เซียน) IQ ที่วัดได้นั้นถือเป็นค่าประมาณของ IQ ที่แท้จริง แต่ไม่ทราบ ขีดจำกัดความเชื่อมั่นของ IQ ที่วัดได้จึงถูกกล่าวถึงมากขึ้นเรื่อยๆ เช่นเดียวกับใน WAIS ใหม่ การทดสอบซ้ำกับบุคคลคนเดียวกันแสดงให้เห็นว่าผลการทดสอบของเขาบางครั้งอาจแตกต่างจากผลการทดสอบครั้งก่อนถึง 20 คะแนน ด้วยเหตุผลหลายประการ เช่น ปัญหาสุขภาพไม่ดี ความเหนื่อยล้า ความเครียด และสมาธิอันเนื่องมาจากความเคยชินกับวัสดุและสถานการณ์

การวิจัยอิทธิพลทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมที่มีต่อ IQ

เพื่อตรวจสอบอิทธิพลภายนอกที่มีต่อ IQ นักพันธุศาสตร์เชิงพฤติกรรมได้มุ่งเน้นไปที่รูปแบบการวิจัยคลาสสิกสองในสามรูปแบบ: การวิจัยแบบคู่และการวิจัยการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม ประการที่สาม ไม่สนใจการวิจัยครอบครัว เนื่องจากเป็นการยากที่จะแยกแยะอิทธิพลทางพันธุกรรมจากอิทธิพลของสิ่งแวดล้อม (สภาพแวดล้อมร่วมกันโดยกลุ่มต่างๆ) การศึกษาแบบคู่ได้ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างคุณลักษณะที่ต่อเนื่องกัน เช่น ส่วนสูง น้ำหนัก และไอคิว ตัวอย่างเช่นอะไรคือความสัมพันธ์ระหว่างฝาแฝดที่เหมือนกันกับฝาแฝดภราดร การวิจัยการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมพิจารณาบุคคลที่เกี่ยวข้องกับพันธุกรรม (เด็ก) แต่ผู้ที่ไม่ได้อยู่ร่วมกับพ่อแม่ผู้ให้กำเนิด

การศึกษาต่างๆ เหล่านี้ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง 2 ครั้งล่าสุด แสดงให้เห็นว่าสำหรับลักษณะทางจิตวิทยาส่วนใหญ่ เช่น ทักษะการรับรู้ (IQ) บุคลิกภาพ และความผิดปกติทางจิตเวชส่วนใหญ่ ความแตกต่างระหว่างบุคคลอย่างน้อย 20-40 เปอร์เซ็นต์ถูกกำหนดโดยปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม กล่าวอีกนัยหนึ่ง สภาพแวดล้อมมีอิทธิพลต่อคะแนนของไอคิว ^[1]

คะแนน IQ นั้นพบได้บ่อยแค่ไหน?

การแจกแจงแบบปกติของคะแนนไอคิวที่มี 100 เป็นค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 15

กราฟทางด้านขวาแสดงการแจกแจงแบบปกติที่มีค่าคาดหวัง 100 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 15 จากกราฟนี้ สามารถรวบรวมตารางต่อไปนี้สำหรับคะแนน IQ:

ไอคิว	ความถี่ สะสมสัมพัทธ์
55	0.1%
70	2.2%
85	15.8%
100	50.0%
115	84.1%
130 [2]	97.8%
145	99.9%

คำอธิบาย:

84.1% ของการวัดทดสอบจะได้คะแนน 115 หรือต่ำกว่า (พื้นที่ใต้เส้นโค้งทางด้านซ้ายของ 115 หรือ 1 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเหนือค่าเฉลี่ย) คะแนน 130 (ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานสองค่าเหนือค่าเฉลี่ย) หรือสูงกว่าจะปรากฏใน 2.1% ของการวัด คะแนนระหว่าง 85 ถึง 115 จะเกิดขึ้นใน (84.1% - 15.8%) = 68.3% ของการวัด

ดังนั้นตามคำจำกัดความของประชากรครึ่งหนึ่งมีไอคิวต่ำกว่า 100 อีกครึ่งหนึ่งสูงกว่า นี่คือผลลัพธ์ของมาตรฐานการทดสอบไอคิว ตารางนี้ยังแสดงให้เห็นว่าไอคิวต่ำหรือสูงมากนั้นค่อนข้างหายาก IQ ที่สูงกว่า 145 จะส่งผลต่อ 1 ใน 1,000 คน

ความหมายของคะแนนไอคิว

การจำแนกค่าไอคิว:

หมายเหตุ

มีความสนใจใน IQ เป็นอย่างมาก เพราะดูเหมือนง่ายที่จะตัดสินคนๆ หนึ่ง ควรมีข้อควรระวังหลายประการในการทดสอบ IQ

อย่างแรก การทดสอบ IQ เป็นสแนปชอต เช่นเดียวกับการวัดจำนวนมาก หากผู้เข้าร่วมป่วย นอนหลับไม่สนิทมาก หรือถูกรบกวนจากสิ่งแวดล้อม คะแนนของเขาจะลดลง 10-20% อย่างง่ายดาย ประการที่สอง การทดสอบสามารถจัดการได้: โดยการฝึกสามารถบรรลุคะแนนที่สูงขึ้น (ประมาณ 10% ขึ้นไป) การปรับปรุงคะแนนผ่านการฝึกฝนจะทำให้ค่า IQ ที่ไม่น่าเชื่อถือในการทดสอบขั้นสุดท้าย นอกจากนี้ การทดสอบ IQ ที่ดาวน์โหลดและออนไลน์ไม่ถือเป็นการวัดที่เชื่อถือได้ เงื่อนไขสำหรับการทดสอบสติปัญญาที่เชื่อถือได้คือการทดสอบที่ได้มาตรฐาน (การทำการทดสอบภายใต้สถานการณ์เดียวกัน เงื่อนไข ระยะเวลาเดียวกัน ฯลฯ) และไม่ใช่กรณีนี้เมื่อทำการทดสอบที่ดาวน์โหลดด้วยตัวเองได้ กำหนดมาตรฐานการทดสอบแล้ว

การทดสอบ IQ อย่างไม่เป็นทางการอีกตัวอย่างหนึ่งซึ่งเป็นตัวอย่างความสนใจของสาธารณชนในการวัด IQ คือโปรแกรมDe Nationale IQ Testของสถานีโทรทัศน์ชาวดัตช์BNN ในโปรแกรมนี้ มีการวัดผลจากชาวดัตช์ที่มีชื่อเสียงจำนวนหนึ่งและผู้เข้าร่วมจากสาธารณชนจำนวนมาก ผู้ชมสามารถเข้าร่วมที่บ้านเพื่อกำหนดคะแนนของตนเองได้ อย่างไรก็ตาม การทดสอบที่ดำเนินการในที่นี้ไม่ใช่การวัด IQ ทางวิทยาศาสตร์หรือที่ได้มาตรฐาน คะแนนที่ได้รับจากผู้เข้าร่วมในการทดสอบดังกล่าวจึงไม่ถือว่าเป็นการประมาณค่า IQ ที่เชื่อถือได้

รัฐบาลและบริษัทต่างๆ ได้ขยายการประเมิน ของตน เกินกว่า IQ ให้สอดคล้องกับคำจำกัดความที่กว้างกว่าของความ ฉลาด

การทดสอบ IQ ที่เชื่อถือได้ควรทำโดยบุคคลที่เป็นอิสระจากลูกค้า ผู้ที่ได้รับการฝึกอบรมในการจัดการการทดสอบ และผู้ที่สามารถตีความผลการทดสอบได้อย่างถูกต้อง

ในทางจิตวิทยาการทดสอบ ค่าไม่ได้ถูกกำหนดไว้สำหรับไอคิวเท่านั้นเสมอไป เพราะสิ่งนี้แสดงถึงความถูกต้องที่หลอกลวง คะแนนจะแสดงเป็นช่วง : ขอบเขตล่างและบนของคะแนนจริงจะได้รับความน่าเชื่อถือในระดับหนึ่ง

ปัจจัยในการวัดความฉลาด

ปัจจัยสำคัญที่มีบทบาทในการวัดความฉลาดคือภูมิหลังทางการศึกษา การศึกษาแสดงให้เห็นว่าผู้ที่มีการศึกษานานกว่าและผู้ที่มีระดับการศึกษาสูงกว่าคะแนนการทดสอบ IQ สูงกว่าผู้ที่มีการศึกษาต่ำกว่า ตัวอย่างเช่น ด้วยการทดสอบ IQ ที่เพิ่มขึ้นในสหรัฐอเมริกา มีการวัดอย่างสม่ำเสมอว่าชาวอเมริกันเชื้อสายยุโรปทำคะแนนได้สูงกว่าค่าเฉลี่ย ของชาวแอฟริ กันอเมริกัน การวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ระบุว่าไม่เพียงแต่ความฉลาดโดยกำเนิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณภาพของการศึกษาที่ได้รับซึ่งกำหนดคะแนนการทดสอบด้วย ^[3]

ปัจจัยต่างๆ เช่น ความกระตือรือร้นที่กำหนดทางวัฒนธรรม สถานะทางเศรษฐกิจและสังคม และสุขภาพ สามารถนำไปสู่ความแตกต่างระหว่างคะแนนไอคิวเฉลี่ยในกลุ่มประชากรต่างๆ

จากการศึกษาพบว่าผู้ชายฉลาดกว่าผู้หญิง เพราะโดยเฉลี่ยแล้ว ผู้ชายทำคะแนนการทดสอบไอคิวได้สูงกว่าผู้หญิง สิ่งนี้สามารถอธิบายได้ด้วยความจริงที่ว่าการทดสอบ IQ นั้นวัดสิ่งที่ผู้ชายดีกว่าผู้หญิง เช่น ความเข้าใจเชิงพื้นที่และคณิตศาสตร์ ในปี 2555 มีการเผยแพร่ผลการศึกษาที่จะแสดงให้เห็นว่าในปีนั้นผู้หญิงทำคะแนนการทดสอบไอคิวได้สูงกว่าผู้ชายเป็นครั้งแรก ^[4]นั่นจะไม่ได้เป็นผลมาจากความจริงที่ว่าผู้หญิงเริ่มคำนวณได้ดีขึ้นหรือมีความเข้าใจเชิงพื้นที่มากขึ้น แต่เนื่องจาก [... ] ชีวิตที่วุ่นวายของผู้หญิงโดยเฉลี่ย: แม่ต้องรวมครอบครัวและอาชีพและ ควรจะฉลาดกว่านี้ ^[4]อย่างไรก็ตาม มีแนวโน้มว่าการศึกษาความแตกต่างทางเพศในด้านสติปัญญามักได้รับอิทธิพลจากอคติทางวัฒนธรรม ^[5]

บางส่วน

โดยวิธีการวิเคราะห์ปัจจัยของผลลัพธ์ของคนกลุ่มใหญ่ในการทดสอบความฉลาดที่แตกต่างกันจำนวนมาก หรือบางส่วนของการทดสอบนั้น ได้มีการแยกแยะความแตกต่างระหว่างปัจจัยต่อไปนี้ (พื้นที่ย่อย) ของความฉลาด ลำดับด้านล่างคือขนาดของปัจจัยที่โหลดหรือมีส่วนร่วมในคะแนนข่าวกรองโดยรวม:

• หน่วยสืบราชการลับทั่วไป ( g-factor )
• ความฉลาดทางวาจา
• ตัวเลข ลอจิก (ลอจิก-คณิตศาสตร์)
• ข้อมูลเชิงลึกเชิงพื้นที่ - ข้อมูลเชิงลึกด้านเทคนิค
• หน่วยความจำ
• ความฉลาดทางสังคม
• ความฉลาดทางอารมณ์

ดูเพิ่มเติม

• ปัญญา
• พรสวรรค์
• Mensa (องค์กร)
• ไอคิวซึ่ม